Formation de formateurs occasionnels

Montpellier

Permettre à toute personne chargée de transmettre un savoir ou un savoir faire d’organiser, de mettre en place et d’animer une formation de manière occasionnelle.

A l’issue de la formation les participants seront capables :

- de définir des objectifs pédagogiques,

- de concevoir un scénario pédagogique avec les méthodes et techniques à employer,

- de connaître les bases de l’animation d’une session de formation.

1. Notions de base
- Spécificité des adultes en formation
- Le triptyque pédagogique
- La construction des savoirs et les représentations
- Le cycle et le style d’apprentissage
- L’impact sur la méthode choisie
- Les différents rôles du formateur
- Définitions de notions et de concepts (formation, animation, objectifs, pédagogie, contenus, méthodes…)

2. Concevoir et rédiger un « scénario » pédagogique
- La pédagogie par objectifs
*La démarche de conception d’une action
- L’objectif : un concept clé de la formation et de la pédagogie
- Les différents objectifs : objectifs d’évolution, de formation, pédagogique
- La raison d’être de l’objectif : faciliter l’évaluation
- La PPO : de la formulation des objectifs à l’évaluation des résultats
- La démarche de conception d’une action : contexte et problématique
- Construction de la trame : le scénario pédagogique

3. La progression et le scénario pédagogique
- La structure d’une formation : les modules
- Étapes de construction du programme pédagogique : des objectifs pédagogiques à l’évaluation des acquis
- Définition du contenu La progression, le fil conducteur, les enchaînements, le rythme, l’alternance, la durée des séquences
- Les objectifs des séquences pédagogiques, les thèmes traités, les contenus détaillés, les méthodes utilisées, les supports, le timing

4. L’animation en formation
- L’ouverture et la clôture des stages
- Des moments privilégiés pour faire le point
- L’ouverture : recadrer les objectifs collectifs, poser les règles de travail
- La fermeture : se donner des objectifs personnels
- Le rôle du groupe dans la formation : la dynamique de groupe
- L'importance du rôle du groupe dans le processus « formation »
- Personnalités et spécificités des groupes
- La dynamique de groupe (fonction ANIMER)
- Les interactions dans le groupe
- La motivation ; un problème de « sens »
- L’écoute active, gestion des conflits latents Techniques d’animation et logistique pédagogique
- Les styles d’animation
- Les interventions du formateur
- La gestion du temps, les contraintes logistiques
- Respecter et définir la terminologie appropriée
- Les différents types de formulation
- La pédagogie progressive
- Les 4 grandes catégories de méthodes : magistrale, interrogative, démonstrative, active
- Les techniques (exposé, exercices, brainstorming, étude de cas, jeu de rôles ….)

5. Les supports et l’évaluation
- Les supports d’apprentissage
- La gamme des supports de formation et des outils
- Les critères qualité d’un support (exercice, tiré à part, transparent…)
- Les situations d’apprentissage qui nécessitent la création des supports spécifiques (jeux de rôles, études de cas…)
- Les outils logiciels au service des supports : PowerPoint, Word, etc.
- Le concept d’évaluation
- Les 4 niveaux de l’évaluation d’une formation
- L’évaluation des acquis de formation
- Choix des outils pertinents



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