Formation de formateur occasionnel à montpellier

Cette formation permet aux apprenants de :


  • Transmettre un savoir ou un savoir faire d’organiser, de mettre en place et d’animer une formation de manière occasionnelle ; 

  • Définir des objectifs pédagogiques ; 

  • Concevoir un scénario pédagogique avec les méthodes et techniques à employer ; 

  • Connaître les bases de l’animation d’une session de formation.

1 Comprendre le vocabulaire
> Spécificité des adultes en formation> Le triptyque pédagogique> La construction des savoirs et les représentations> Le cycle et le style d’apprentissage> L’impact sur la méthode choisie> Les différents rôles du formateur> Définitions de notions et de concepts (formation, animation, objectifs, pédagogie, contenus, méthodes…)
2 Concevoir et rédiger un "scénario" pédagogique
> La pédagogie par objectifs – La démarche de conception d’une action> L’objectif : un concept clé de la formation et de la pédagogie> Les différents objectifs : objectifs d’évolution, de formation, pédagogique> La raison d’être de l’objectif : faciliter l’évaluation> La PPO : de la formulation des objectifs à l’évaluation des résultats> La démarche de conception d’une action : contexte et problématique> Construction de la trame : le scénario pédagogique> La structure d’une formation : les modules> Étapes de construction du programme pédagogique : des objectifs pédagogiques à l’évaluation des acquis> Définition du contenu La progression, le fil conducteur, les enchaînements, le rythme, l’alternance, la durée des séquences> Les objectifs des séquences pédagogiques, les thèmes traités, les contenus détaillés, les méthodes utilisées, les supports, le timing
3 Animer la présentation
> L’ouverture et la clôture des stages> Des moments privilégiés pour faire le point> L’ouverture : recadrer les objectifs collectifs, poser les règles de travail> La fermeture : se donner des objectifs personnels> Le rôle du groupe dans la formation : la dynamique de groupe> L'importance du rôle du groupe dans le processus « formation »> Personnalités et spécificités des groupes> La dynamique de groupe (fonction ANIMER)> Les interactions dans le groupe> La motivation ; un problème de « sens »> L’écoute active, gestion des conflits latents Techniques d’animation et logistique pédagogique> Les styles d’animation> Les interventions du formateur> La gestion du temps, les contraintes logistiques> Respecter et définir la terminologie appropriée> Les différents types de formulation> La pédagogie progressive> Les 4 grandes catégories de méthodes : magistrale, interrogative, démonstrative, active> Les techniques (exposé, exercices, brainstorming, étude de cas, jeu de rôles…)
4 Préparer les supports et l'évaluation
> Les supports d’apprentissage> La gamme des supports de formation et des outils> Les critères qualité d’un support (exercice, tiré à part, transparent…)> Les situations d’apprentissage qui nécessitent la création des supports spécifiques (jeux de rôles, études de cas…)> Les outils logiciels au service des supports : PowerPoint, Word, etc.> Le concept d’évaluation> Les 4 niveaux de l’évaluation d’une formation> L’évaluation des acquis de formation> Choix des outils pertinents


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